@江东猫草：和一个在二本学校教书十年的朋友吃饭，对方讲了一些观察：

十年来，学生的精神问题越来越频发，具体表现是：

没有灰度，非黑即白，不能接受非二元论的现象。

对这样的现象要诉诸举报解决。

极度追求确定性，不少学生会问，“这件事对我有好处吗，学这个对我有用吗，如果没有，我为什么要做。”

随时录音、截屏，老师被挂小红书是常态，也经常被举报。

保守化，但能量级别逐渐走低。

最严重的时候对话被录音 + 截屏，未经同意发给其他第三方，来争取学生自己单方面的利益。现在和学生也不交心了。

不敢挂学生的科，怕学生想不开，求着他们毕业。

纷争饭圈化，没什么重要议题，于是放大鸡毛蒜皮。而系统必须回应这些鸡毛蒜皮，于是学生就会产生印象 “闹有用，这值得闹”。

观念极化，稍微处理不好学生的情绪，就会被学生警告 “你是不是歧视（xx，我这样的人群）”。

实际就业率据朋友说 “可能一半左右”，学校逐渐把就业 KPI 推给老师，感觉自己失业在即。

教学必须融入 ai，考核 ai 化程度，ai 写论文，ai 查重，但 ai 查 ai 的标准是 “有逻辑”，为了过查重，得把句子改得没有逻辑。

“连家境不错的学生也要诉诸’托举’，认为自己混不好是因为家庭托举不够。越来越爱说是原生家庭的问题。”

文科被认为彻底没用，学校有刚性的文理比例要求，每年都在裁撤文科。

“可爱的学生也有，但是感觉闹心的比例越来越高了”

补充一下，朋友也提到了有扩招的因素，这十年招的学生在标准化考试里并不是对齐的水平。但朋友说这是自己不想结婚生子的主要原因，因为看多了，趋势越来越明显，觉得不知道是不是值得带个孩子到世界上。


[attach]263304[/attach]