我心悠悠

    儿子今年8岁了，读小学三年级。从一岁半去托儿所开始，至今近七年的时间里，我一直在坚持，坚持不宴请儿子的老师，坚持不给儿子的老师送钱送礼。
    儿子一直坐在班级的倒数一、二排，近视了看不见黑板，我坚持不找老师换座位，只是去眼镜店给儿子配了副眼镜；
    儿子年年领“三好学生”奖状，却从没领过“好家长”奖状，面对儿子的疑惑，我坚持不加深与老师的另类沟通，只是向儿子解释，说那是奖给父母的奖状，爸妈作为家长做得不及其他同学的父母做得好；
    儿子一直都是普通学生，从没担任过什么班干部，我也坚持不像某些家长那样，为了培养孩子的各种能力去找老师安排，而儿子对这些也无概念也无欲望；
    。。。。。。
    自问本身是十分尊师重教的，也一直教导儿子要尊重老师，认真听讲，毕竟他才是老师的主线直接面对人。说心里话，对某些负责任的老师，我确确实实也曾想通过吃饭、送礼等方式表达自己的感激之情，但终是没有付诸行动——现实中逐渐变味的老师与家长的关系令我十分的难以接受甚至是产生了抵触心理。某些老师期待家长的特殊表示，某些家长则为了孩子违心地去迎合那些老师的期待，其相互之间已经不是纯粹的责任感和尊重感，凸显的只有相互利用的功利感。
    我肯定，大多数老师还是纯洁的高尚的；
    我清楚，家长与老师的多沟通多联系对孩子的成长是有必然帮助的；
    我了解，许多的家长与老师都在饭桌上、节日里密切联系着，目的是孩子的教育问题，体现的是家长对孩子的重视和对老师的尊重；
    我明白，现今社会畸形价值观下，对老师的尊重已经极大程度地表现在金钱物质上，甚至部分老师也以金钱物质的多少为标准去判定自己社会地位的高低；
    所以，我不知道，自己的这样一种坚持，到底是对还是错 。。。。。。

[ 本帖最后由 我心悠悠 于 2010-11-23 11:34 编辑 ]

我如果有孩子，也会这样做。
孩子这么小就给他染上那么多成人世界灰色的东西对他的成长会有好处吗？

我心悠悠

引用:

原帖由 Guest from 150.48.143.x 于 2010-11-23 11:51 发表
我如果有孩子，也会这样做。
孩子这么小就给他染上那么多成人世界灰色的东西对他的成长会有好处吗？

但是如果社会既然是那样子灰色的，在明亮色调下成长的孩子在将来会否适应、能否承受？究竟是好还是坏，我真的搞不明白也无法确定，恐怕只有将来看答案了bq140

sungeun

理论上你是对的！
实践中你是。。。

我心悠悠

理论是对？实践是错？
或许真的不能跟着正确的理论去实践？bq134

坚决支持悠悠。bq114

很高兴，看到还有人和我一样在这些基本的原则方面坚持的。

系那些有钱的家长，为了达到某些目的，也是显富自己。给校长、老师送礼。搞乱了高州教学风气！！！

我心悠悠

感谢6楼的支持。
原来还是有人跟我一样的，甚至是摆到了“基本原则”的高度。

我心悠悠

引用:

原帖由 Guest from 150.48.48.x 于 2010-11-23 15:08 发表
系那些有钱的家长，为了达到某些目的，也是显富自己。给校长、老师送礼。搞乱了高州教学风气！！！

不是很同意这种说法。
搞乱了高州教学风气的，首要责任应该在于部分素质差的老师，不应该是送钱送礼的家长。
当然，那些家长对此风气的助长起了一定的推动作用。但主因还是老师

引用:

原帖由 我心悠悠 于 2010-11-23 12:01 发表


      但是如果社会既然是那样子灰色的，在明亮色调下成长的孩子在将来会否适应、能否承受？究竟是好还是坏，我真的搞不明白也无法确定，恐怕只有将来看答案了bq140

越是在灰暗的地方明亮的东西更显耀眼。
经过那么多年大环境的污染，我发觉我内心中的真善美标准反而越来越清晰。虽然现在的我可能无法完全按照这样的标准去做，虽然我看见有人可以坚持这样做也不以为然，但是我内心深处对社会的丑恶现象越来越厌恶，对美好的社会和人越来越向往。
所以我认为，只要是金子就总会发光，虽然在泥巴太多的地方金子无法展露其本来面目，虽然泥巴们会有意无意地排挤掉金子，以便自己看上去不会那么肮脏，但是真正的金子永远比泥巴值钱！
悠悠坚持呀！孩子的以后的造化或许你无法把握，而你的任务就是把一块金子回馈社会，而不是仍一块泥巴增加社会负担！这也将是我毕生坚持的目标。
bq112

支持悠悠的做法，几年后等我的小孩上学时，我也要坚持这样做，小孩的世界本来就是比较单纯，他们应有的童真还是要让他们拥有，不能让他们幼小的心灵过早地蒙上社会的灰。
bq114 bq114 bq114 bq114 bq114

我心悠悠

楼上说得都很好。我受到很大鼓舞呢！bq202
大家共同努力吧，相信将来的社会应该还是明亮的，因为不会人人都选择黑暗的，明亮才是社会绝大多数人的真正追求。

[ 本帖最后由 我心悠悠 于 2010-11-23 16:27 编辑 ]

悠悠你错了！同老师沟通好，老师会重视你孩子，因人施教，你孩子会进步很快。

悠悠你错了！同老师沟通好，老师会重视你孩子，因人施教，你孩子会进步很快。为了你孩子你要面对现实，衡量得失。如果考不上理想学校，要选校费，读不上名大学，以后路.............................................................................

引用:

原帖由 Guest from 150.60.48.x 于 2010-11-24 11:17 发表
悠悠你错了！同老师沟通好，老师会重视你孩子，因人施教，你孩子会进步很快。

bq143 这位同志讲的很有道理，我们应该按照他的建议去做。这样下去的话，我们可以想象得到二十年后的中国社会是多么的美好：你想读书？学费是不用交的，但老师的润笔费不交，你的孩子不是白痴就是弱智！你被人打劫想报警？没有红包递上去，你横尸街头都没人理你！你有病去医院，医疗费是不会多收你的，但没有足够的红包，医生帮你做手术只管切开，不管麻醉和缝合！

如此美好的社会，楼上的那位是不是已经很向往了？！

bq168

lxx

楼主对！我支持
你的孩子聪明，是你的努力
你的孩子学坏，不是老师想教的。
对于聪明成绩好的学生，没有哪个老师不喜欢。因为这也和他们的业绩有关系。
成绩不好，送再多的礼也没用，老师对孩子再好也没用。

我心悠悠

引用:

原帖由 lxx 于 2010-11-24 17:11 发表
楼主对！我支持
你的孩子聪明，是你的努力
你的孩子学坏，不是老师想教的。
对于聪明成绩好的学生，没有哪个老师不喜欢。因为这也和他们的业绩有关系。
成绩不好，送再多的礼也没用，老师对孩子再好也没用。

但实际上，如果成绩不好，通过老师的特殊照顾特别对待，某些学生的成绩还是会有提高的，也就是说，老师的作用确实存在，这点是不能否认的，身边不乏这样的例子。
当然，某些学子的天资、基础等不可抗因素有可能会使老师感觉心有余而力不足。

我儿子的成绩一般中上水平，有时我也会想，与老师多沟通点，儿子的成绩也许就能拔尖了。。。。。。所以不知道自己坚持的正确与否。。。。。。

我心悠悠

引用:

原帖由 Guest from 150.60.48.x 于 2010-11-24 11:28 发表
悠悠你错了！同老师沟通好，老师会重视你孩子，因人施教，你孩子会进步很快。为了你孩子你要面对现实，衡量得失。如果考不上理想学校，要选校费，读不上名大学，以后路............................................ ...

同意前半部分，老师对孩子的重视及因人施教肯定对孩子有利；
后半部分则。。。。。。
为了孩子，我肯定得面对现实和衡量得失，但得看是怎样的现实和怎样的得失。
坚持不与老师另类沟通，就只有自己利用共有信息（校讯通、作业、试卷等）对孩子的学习多了解，平时多辅导多督促，该面对的是自己必须多辛苦一点的现实；在自己尽力、孩子也尽力了的情况下，如果考不上理想学校，经济条件允许就交选校费吧；读不上名大学，以后的路也不是就能下定论的。

总之，与老师加强特别沟通和孩子成才之间如果是必然的因果，我会去做，但我相信这两者没有必然的因果联系。

引用:

原帖由 Guest from 150.60.48.x 于 2010-11-24 11:28 发表
悠悠你错了！同老师沟通好，老师会重视你孩子，因人施教，你孩子会进步很快。为了你孩子你要面对现实，衡量得失。如果考不上理想学校，要选校费，读不上名大学，以后路............................................ ...

面对现实？面对什么现实呢？告诉你的孩子不要太努力，努力学习不如搞好关系？培养新一代的垃圾国民出来，等几十年后继续让外国列强在中原长驱直入？！？！bq170

我从没送礼，但与老师沟通的也很好。

我心悠悠

我所坚持不做的是另类沟通（请吃饭、送礼、利益交换等）。
现实中，我也会与老师沟通，打电话、接送孩子时见面问候交谈等等，但这样沟通的好坏就不得而知了。
上星期开家长会，全班43人（实验班），班主任都不知道我儿子坐哪里，可见沟通得不是很好，否则应该有印象

咖啡猫

《帮我买个单》——据说是中国最佳故事。。。作者将中国社会的整个"结构"写了出来：   

    同学聚会，自从毕业后，好多同学都混得有模有样，我却默默无闻，在一家工厂当制图员，每月和丈夫一起靠着不多的收入共同撑着这个家。我本不打算去，可禁不起同学们的一片盛情，只好答应。丈夫正在帮儿子复习功课，儿子就要上初中了，为了上一所好中学，这段时间丈夫没少操心，东奔西走，至今还没着落呢。
    看了儿子一眼，我走出了家门。天安酒店是高级酒店，我走进包房的时候，同学们都已到齐。还没坐稳，一张张名片就飞了过来，一看一个个不是总经理就是带长的，就连以前成绩总是甩尾的阿辉也当上了派出所所长。望着服务小姐端上眼花缭乱的菜肴，我真感叹自己孤陋寡闻，光这一桌就足以抵我三个月的收入了。阿辉像宴席的主人一样不停地招呼大家吃，不时地为这个斟酒、为那个夹菜，嘴里还说："只管吃，算我的。"大伙也没任何拘束，一 轮接一轮地交杯把盏、海阔天空地闲聊。酒足饭饱之后，天色已不早，此次聚会该结束了。可究竟谁埋单，我看大伙好像都没有要慷慨解囊的意思。这时候阿辉掏出手机，按了一串号码，然后说："小李，今晚所里扫黄抓到人没有？哦！刚抓到———好！好！ 随便送一个到天安酒店来给我埋单。"说完，他得意地把手机放进了口袋，一旁的同学跟着哄笑起来。
    十五分钟不到，一个中年人就进来了，他看了账单，不禁皱了皱眉头，看来他身上的现钞也不足。他随即也拿出手机，拨了一串号码，说："廖工吗？我是马校长呀！你儿子要转学读我们学校的事，我今天就给你拍板定下来了……不过我今晚请朋友吃饭，你过来埋单好吗？在天安酒店203包厢……"二十分钟后，有人敲了敲包厢的门，门被打开了。当我见到戴着副高度近眼镜的丈夫站在门口时，我晕倒了……
      本故事荣获2010年度最佳故事情节奖，年度最让人心酸故事奖，年度最佳搞笑短文奖，百姓评委会特别推荐奖。

[ 本帖最后由 咖啡猫 于 2010-11-26 10:11 编辑 ]

引用:

原帖由 Guest from 150.20.168.x 于 2010-11-25 15:00 发表
我从没送礼，但与老师沟通的也很好。

就中国的教育现状而言正常的沟通是没有多少意义的，就算是实验班也有四五十人，就算是记每一个学生的名字估计没半个学期都不行；等对所有学生都有一定的了解了，又过一个学年过去了，该换下一批老师了。所以楼上那位不送礼都可以与老师沟通好，而且老师不是你的亲戚或者有求于你的话，那你真是三生有幸遇到好老师了！bq136

引用:

原帖由 咖啡猫 于 2010-11-26 10:10 发表
《帮我买个单》——据说是中国最佳故事。。。作者将中国社会的整个"结构"写了出来：   

    同学聚会，自从毕业后，好多同学都混得有模有样，我却默默无闻，在一家工厂当制图员，每月和丈夫一起靠着不多的收入共 ...

咖啡猫转的故事的确很有代表性，很好。不过看过后心里酸酸的，很不好受……bq154

我心悠悠

看了咖啡猫的故事，我想，当我儿子将来就算尽力了也考不到理想学校，就算想交选校费也没到达选其校的分数时，我真的还能坚持吗？是否也会像故事中的家长那样去买单？bq146

趁现在还早，用点心思教儿子吧，希望他学得不要太差。。。。。。

[ 本帖最后由 我心悠悠 于 2010-11-26 14:50 编辑 ]

水若善

  


　　悠悠又成功地制造了一个热话题。

  　　一直在关注大家的跟贴，各种观点都有，纷繁复杂，但到后来显然出现了彷徨与无奈的情绪，于是想起不知谁说的：当问题纷繁复杂时，不妨回到原点。现在就让我们思考一下：座位在前或后真的那么重要、真是一个非解决不可的问题吗？

　  家庭教育、学校教育与社会教育是组成“大教育”的三大形式。普遍观点认为，家庭教育是学校教育的补充。但越来越多的人开始诟病僵化的教育体制，极力反对应试教育，填鸭式教学等。更有一些先知先觉的吃螃蟹者让孩子脱离学校，自己培养并取得成功，说明了家庭教育可以取代学校教育。虽然目前仍是少数特例，不具普遍意义，但也能使我们相信，即使学校教育多么不足，也完全可以通过家庭教育来弥补。

  　那么如何才能做到这点呢？我认为无论哪种教育形式，都应首先树立正确的教育观念，找准对孩子培养教育的出发点和立足点。就是我们要把孩子培养成一个什么样的人，应该培养孩子哪些方面的素质？然后才考虑如何培养的具体方式方法。

  　教育必须适应人和社会发展的连续性要求——这就是我们应该的出发点。不为考试而学，为自身的发展而学。因此，我们必须让孩子获得可持续发展的能力，即终身学习的能力。我个人一直的观点是，孩子是一个活生生的生命体，应该是知识的主动建构者，而不应简单地被看作是知识的被动接受者。在成长的过程中，孩子不仅要学到知识和技能，关键是获得了自主学习、合作学习的态度、策略、能力和积极的情感体验，使其生命个性得到体现和张扬。所以，我在对宗峰的教育中，主要是培养他的学习兴趣，保护他的好奇心，训练他的学习方法，教会他通过不同的途径去掌握知识和了解事物的发展规律。

  　比如我让他明白掌握知识有“学得”和“习得”的方式，获得知识的途径可以有阅读、向别人请教、讨论、自己观察体验等等。同时，要用“拿来主义”，有批判地接受面对的知识和信息，多阅读课外书，读书时要提炼出观点，并要加入自己的思考，阅读时可以在书页旁加上自己的感想或批注等等。还鼓励他多与不同层次、类型、年龄的人进行交往交流，学习他们的知识经验，从成功与失败、正与反两方面总结学习等等。
  
　　新的教育观点认为，教师在课堂上的职责将会是越来越少地传递知识，越来越多地激励思考。有些教师为了让学生少走弯路，提高效率，往往给学生灌输更多的知识，结果适得其反。而我觉得激励思考这项工作是家长在言传身教中最方便做到的。这方面，家长与孩子在互动过程中的情感体验很重要。如我有时会与孩子一起到野外去捉小鱼、捉蟋蟀、捡石头，参加一些社会活动，回外婆家参加农事，带他出去旅游等等。又比如，对于一些知识他掌握不透时，我就教他去积极体验。格言说过：“我听过了，我忘记了；我看过了，我记住了；我做过了，我领会了；我思考了，我超越了”。体验是孩子最好的学习方式。我举带他去小溪捉鱼的事例跟他说：当你听我说捉鱼的事时，你是不会捉的，你看我捉过后就知道是怎样捉的了，而只有当你亲自捉过，才是学会了，后来你自己捉得多，经过总结经验，就可能比我捉得更快更多，就是超越了。对于学习其他知识也是一样，你只有把这些知识亲身体验了，你才会更好的掌握并运用，思考了，就会有所创新。

  　还有一点就是要让他有一个轻松愉悦的生活和学习氛围。印象中我只体罚过他2、3次，自他5岁以来我就没体罚过他了。有事情尽量让他多参与，平常关于他的很多事都是与他商量着去做的，使他感到受尊重，也培养了他处理事情的信心。他做错了事也跟他耐心地分析原因，所以，一般我说的话对他都是一言九鼎的。老婆经常数落他，却被他往往不当回事。有时还要给他一些小奖励，肯定和宣扬他取得的成绩，如卖个榴莲回来大家吃，请他的两三位小朋友去吃水果，然后“郑重其事”地告诉大家，这是因为宗峰考试得了好成绩的原因，你就会发现两三天里他都是笑咪咪的，对学习更有劲头了。

  　要让孩子在进步中不断体验学习的乐趣，进步的愉悦，进而形成牢固的学习信念和积极的学习观。使孩子有满足感和自豪感，安逸感，活力感，舒适感。他会觉得学习是一件很有趣很充实的事，他就会自己主动去学习，自主地建构属于自己的知识体系。体验和效率是成正比的。有句话说：孩子是在玩耍中学习的。也正说明了这个道理。这样他自己也不会感到学得累——这点很关键。

  　宗峰在班中的个子是比较小的，排队放学时总是走在前头，我常笑他“猴精猴精的”。但是在三、四年级期间他坐位一直在排尾。我也从没去拜会过老师，也未帮老师办过什么事。我想，如果与老师一起交流交流，探讨有关教育方面的问题，我倒是很乐意，也不妨请他饮茶吃饭（大排档消费），但如果纯粹为了利益输送而去拜会老师的话，我是很难为情的，搞关系钻营从来是我最薄弱的方面。但是同时我又很鼓励孩子主动去多向老师请教，多交流沟通。幸好，在五年级以来，老师都让他坐排头了，我曾思考过其中原因，可能是宗峰的成绩还是过得去吧，老师大概不忍心把一个个子矮小又活跃的好学生放在排尾的——就算放在排尾，我也相信他照样学得好学得活！

  　我国的教育教学方式经历了三个发展阶段：古代：“积累”（关注学生知识材料的积累）；近代：“训练”（关注学生知识与技能的培养）；现代：“陶冶”（关注学生整体素养的达成）。对于能力、情感、态度、价值观的养成尤其要重视孩子体验的过程，我们就是要在体验中陶冶，如果我们现在就做出了坏榜样，通过利益输送之类非正常手段来达到目的，又如何陶冶孩子的性情呢？

  　最后，我想告诉大家：即使孩子不坐在前排，其实也不用担心的。

[ 本帖最后由 水若善 于 2011-8-18 12:00 编辑 ]

我心悠悠

孩子的教育确实是很讲究技巧的，水大师做的很成功，宗峰成绩好又听话。
相信100个父母，教育孩子的方式方法也会是100个不同的模式，每个模式都有得有失，水大师则是在得失权衡间采取了利益最大化的那个模式。
努力向水大师学习，首先抛弃体罚方式（我儿子被我打得都伤痕累累了，其实我也心疼）

水若善

我的方式方法是大人轻松，孩子快乐。效果目前看来还是比较满意的。
宗峰的英语和数学在班里基本是前三名，语文不太稳定，一般都在15名以回。今学期六年级（全级800多位学生）的摸底测试中49名。
或者我们也应该学李汉魂的母亲那样“敬师尤丰腆尽礼”的。只是我做不到。

[ 本帖最后由 水若善 于 2010-11-30 18:28 编辑 ]

水大师的经验不错，我要好好学习一下。我的孩子还小，我已经尽量让他自己动手去学习、感受，不过因此而受点小挫折摔两跤是在所难免的，就是孩子的奶奶总是看不过眼，埋怨我照顾不周。之前看过一些这方面的书里介绍说，爷爷奶奶照顾孙子总是比不上父母亲，看来真是有点道理的。

水若善

　　教育的要义就是要把乔木培养成最好的乔木，把小草培养成最好的小草。
　　一直以来，我都乐于与一些从事教育工作的朋友探讨相关问题。几乎得到一个共识就是：我们这一代是被错误的教育观念毁掉的可悲一代。是在“花盘效应”影响下成长的一代，没有乔木，也没有小草，只有统一形状大小的盆栽。记得那时父母只要我学好“数理化”，其它是不许涉足的。如我本人当初在某些方面特长已经取得一定成绩的时候，就是被父母强迫放弃，要专攻语文数学，结果被压抑了。
　　其实，人常常是靠自己的长处和优势谋求生存和创造价值的；一个人的优势越明显，越个性化，他对社会的贡献往往越大。所以，就算你的孩子不是全面发展或发展不平衡，也不必担心，只要有某方面的特长，或对某方面特别感兴趣，不妨就专门培养他向这方面发展，将来一定会成有用之材。

[ 本帖最后由 水若善 于 2010-11-30 17:04 编辑 ]

水若善

在应试教育环境的影响下，教师为事务、为学生的考分、为评比、为获奖而操劳，鲜有教师真正把学生作为一个鲜活的生命个体来看待，从而使本应充满人性和富有教育意义的教育教学工作变成了重复性的机械劳动，学生的生命价值，教师的生命价值也不同程度地被压抑了，被遮蔽了和被忽视了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘自《教育生态管理》

为了小孩没必要坚持~

我心悠悠

引用:

原帖由 Guest from 150.64.64.x 于 2011-4-11 14:42 发表
为了小孩没必要坚持~

恰恰相反，我觉得如果真是为了小孩，我必须还继续坚持下去。。。。。。

giggs1976

儿子今年9岁了，准备读小学三年级。从读书开始，我一直在坚持，坚持不宴请儿子的老师，坚持不给儿子的老师送钱送礼。