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2013-3-27 16:04

文/端木赐香

老实交待，俺最不愿意学雷锋了，理由也太多了：

首先，俺一听雷锋这两个字，就头大。因为一提雷鋒，俺就想到政治，一想到政治，俺就偏头疼。从小到大，俺就被政治包围了。俺跳皮筋儿，有“一二三四五，上山打老虎，老虎不吃人，专吃杜鲁门”之类的儿歌供俺伴奏。俺当时不知道杜鲁门是谁家的孩子，但是唱这儿歌时，生怕人家杜鲁门的娘听见，所以直到如今，俺还觉得对不起人家杜鲁门的娘，你说我们玩的时候都不忘诅咒别人家的孩子早死，简直心如蛇蝎啊！俺跳格子，有“打的打的打，打倒刘少奇，打的打的打，打倒王光美”之类的儿歌供俺选唱。俺当时不知道刘少奇和王光美是谁家的孩子，等俺知道了，就怀疑自己是个打手，手上沾有什么什么的鲜血。等俺上学了，读课文就是叫俺表态，我爱北京天安门！再读课文还是表态：文化大革命就是好，就是好来就是好！长期这么熏陶，俺终于患上了中国特色的政治综合症。俺第一次见老公，是这样表态的：俺对你，就象俺对四项基本原则的坚持，永远不动摇；俺老公也不含糊，说：俺对你，就象对农村联产承包责任制，五十年不变。

其次，俺一听雷锋这两个字，就犯晕。因为一提雷锋，俺就想到道德。一想到道德，俺就喘不上来气。西方谚语云：一类一思索，上帝就发笑。糊涂自己云：中国人一谈道德，全世界的人都窃笑。从小到大，俺就被道德玩懵了：走在上学的路上，丫丫非得让俺把自己的橡皮扔脚底下，然后她捡起来，兴冲冲的往学校跑，交给老师，然后老师在好人好事记录本上记下：5月6日，星期一，王小丫拾到橡皮一块，交公。然后俺得上老师办公室，报告东西丢了，再把橡皮领回来。烦死人了。更烦人的是，第二天，王小丫要礼尚往来，叫俺背着她走一段，因为俺力气大，就背她。到校后，她去找老师汇报，说俺帮老大娘背黄面来着。弄得俺不知道叫她大娘还是叫她黄面。俺一懵，上课就上不好，并且把课文上所有的表态句子加上一个“不”字，比如：我不爱北京开安门！文化大革命就不好，就不好来就不好。所以，弄得俺成为最早说不的中国人！王小波说自己在外国，洋鬼子一见他，就笑嘻嘻的问：听说你们中国现在流行说不？小波一听就羞了。俺看到这里，更是羞得无地自容，呸，羞死俺了！

第三，俺对这个“学”字特别反感。俺本善人，俺尽俺的本性就行了，为什么要学别人？好象俺天生不是一个好人似的。这导致俺在车上给老人、给抱孩子的人让位置，需要很大的勇气，俺就怕车上有人说俺学雷锋，俺本善人，非得栽赃说俺学雷锋，实质是对俺智商情商的一种侮辱。

第四，俺对雷锋有意见。一个正常的社会，应该是一个秩序井然、各司其职的社会。可是雷锋好象不明白这一点，应该警察管的事儿，比如帮老人找孩子，他管；应该列车员管的事儿，比如端水扫地的，他也管……总之，他什么都管，我就纳闷了：警察干什么去了？打麻将吗？列车员干什么去了？打毛衣吗？闹到现在，我们这个社会还是乱糟糟的，狗逮耗子猫缺位！

第五，学雷锋是有后遗症的。这个后遗症就是：当常识被升化为境界，人们就视常识为高难度动作，进而放弃它。助人为乐本是人之常情，可是它成了雷锋的道德境界，普通人就甘愿放弃它。而且，如果达不到雷锋所受到的那种政治爱戴，人们会觉得自己有所亏损进而对自己的放弃心安理得。

第六，学雷锋成了一种道德资本，甚至倡导学雷锋都能成为道德资本，这种资本与政治利润是挂钩的。所以我们会发现这样一种现象：政治位置越高，倡导学雷锋的热情越大，至少表面上如此；而学雷锋的热情越大，那么其政治利润的取值也越大，不这样，大家伙就学得没劲儿！延伸到教育系统，你会发现，如果没有表扬，学生们不但不学雷锋，连自己都不学了。最明显的例子，就是洗手不关水龙头，而关上水龙头的同学，就是学雷锋做好事了！至于官僚们，干好本职工作，都敢叫为人民服务，脸都不红一下。

第七，“亏了我一个幸福十亿人”之类的雷锋口号，不但不合人道，而且明显不懂经济学，至少不懂博奕。它让我们不明白，其实还有一种社会格局，即人人都得好处、人人都能为自身利益最大化而理直气壮地努力。所以我们直到现在，都对目前这种“幸福某一撮亏了一大堆”的社会体制表示容忍，认为天下原本这样，进而丧失要求改制的欲望！

第八，俺对政府号召，有一种本能的抵制。俺自认为是个理性的人，聪明的人，至少是个有独立思想的人，俺不愿意被人号召，而且这号召为了与时俱进，三天就换个小样儿。一会儿号召俺学习苏联老大哥，一会又号召俺斗私批修，还有什么深挖洞广积粮，特别是后者，老让俺有一种做耗子的感觉：深挖洞广积粮的，不是田鼠就是黄鼠狼啊！俺惹谁了，叫俺这么一副小样儿？学雷锋也是一样，俺天天跟在政府号召之后学学这个学学那个，就是不学自己，三百年之后，俺的后代会怎么评价俺啊：三糊涂姑奶奶，小样儿啊你！俺这人脸皮薄，受不了后人的嘲讽啊！羞死俺了！

八个理由了都，够了吧？

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沈天

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