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小 发表于 2024-1-15 22:06
教员当年为啥不焦虑？
如果说有什么人的事迹和书值得反复琢磨，教员肯定算一个。
看教员的文集挺累的，看他的传记经常是难以置信，但都有收获，而且每次收获不一样。
每次遇到烦恼、问题，毫无头绪的时候，随手翻开教员的文集，肯定是没错的，教员的文章早就在那了。
2023年12月26日是教员诞辰130周年纪念日，本文以“焦虑”为线索，回顾他遇到的逆境以及打破焦虑的方法，既作缅怀，也希望能对大家有所启发。
1 “不以物喜，不以己悲”
按照正常逻辑，1918年前后的教员最应该焦虑。
1918年，24岁的他首次离开湖南，开始北漂。
当时，他和七八个人挤在出租屋的通铺，不仅没有房子，还没有任何可以称得上资产的东西，更别说老婆孩子。
当时的他，在北大图书馆做着他的第一份工作：图书管理员。薪资微薄，只有8元，日日接触的却是一个月月薪几百块工资的大师、教授们。
寻常人面对这些，免不了失落和焦虑。教员心里焦虑吗？不，他不仅不焦虑，还专程跑过去各种听课，在课堂上，他还要提问。在被拒绝无数次后，他依旧举手发问，一副求知若渴的模样。
教员最厉害的地方就在于：无论环境怎么恶劣，他都是该干嘛干嘛，丝毫不受影响，还总是一副积极向上的样子，去谈恋爱，追大V，听演讲，组织社团，大冬天的跑去天津看海。
哪怕冻得哆哆嗦嗦了，他还有闲情逸致去逛公园，然后在文章里写道：
“在公园里，在故宫的庭院里，我却看到了北方的早春。北海上还结着坚冰的时候，我看到洁白的梅花盛开。”
“不以物喜，不以己悲。”他是真正践行了。
而今天的我们，逛一圈的感慨，大抵就是：今天冻成狗了。
更何况，现在大部分北上广的年轻人，已经没了那种闲逛的心态，面露疲色、脚步匆匆，内心也是焦虑难掩。
其实焦虑，大都是感觉到不舒适和担忧未来，没有希望。
而年轻时的教员，现实困境和未来挑战也不小，但纵览各种经历和文章时却发现，他居然从来没有焦虑过，这让人敬服。
无怪乎，时至今日，教员还能成为Z世代“心目中最崇拜的偶像”。
2 “受压”的教员
好像无论形势多么严峻、环境多么残酷，面对生死、重病、误解甚至是被批斗、被排挤，他都是一副“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的心态。
“我从1927年到1935年，基本上是受压的，在党内没有发言权。只是到了1935年的遵义会议后，才慢慢地好起来。”
这个“受压”，远不是现在的我们能想象到的压力。
你做对了事情，却受到了严厉的惩罚，你会怎么想？如果这样的事8年内连续发生三四次，你又会怎么做？
能从这样的逆境中走出来的没几个，教员是其中一个。
1927年9月9日，中央政治局候补委员毛泽东奉命领导秋收起义，起义失败后，教员带着不足千人的队伍去井冈山。
▲1937年5月9日，参加秋收起义的部分同志在延安合影
按照共产国际的“城市中心论”，他们要攻打长沙，但教员指出：“我们当前的力量还小，还不能去攻打敌人重兵把守的大城市，应当先到敌人统治薄弱的农村，去保存力量，发动农民革命。”
此举，让中央和共产国际震怒。
1927年11月9日，在中共中央临时政治局扩大会议上，湖南省委在秋收起义的战略方针被认为是“完全违背中央策略”，对此，毛泽东应负严重的责任，应予开除中央临时政治局候补委员。
党中央批评他，“可说是最可耻的背叛与临阵脱逃”。这个定义，在当时可以说是很严重了。
而由于当时白色恐怖严重，不能带文件，只能凭记忆传达。这个命令传至教员时，已经是1928年3月。传命令的同志记忆出现差错，说成了“开除党籍”。这是比开除中央临时政治局候补委员严重无数倍的惩罚，等同于政治生命的终结。
当时井冈山上所有人都不明白为什么教员要遭受这么严重的惩罚，明明保存了革命力量，还在极度困难的情况下打了很多胜仗，从不足1000人的兵力发展成一个师两个团，还在3个县建立了稳定的工农政权，把革命根据地搞得风生水起。
教员自己当然更是无法理解，但面对如此重大的冤屈，他依然沉着冷静，无条件遵从。
被开除党籍后，教员不能担任书记和党代表，不能过党组织生活，于是改任了工农革命军第一师师长。
这就是教员第一次蒙冤。
1929年5月，教员在坚持党对军队的绝对领导这一问题上，和朱德、陈毅等发生分歧。
在军队指挥由谁说了算这个问题上，当时的党代表教员认为应该由党说了算，但朱德等人认为打仗应该由军人说了算，外行不能指导内行。
1929年6月22日，在红四军第七次代表大会上，代表们对教员的民主作风和工作方法给予批评。
会议否定了教员提出的“党对红军领导必须实行集权制的意见”，并给予教员党内严重警告处分，同时教员红四军前敌委员会书记的身份被陈毅所取代，这是教员一生中唯一的一次被下级夺了权。
7月中旬，教员被迫离开红四军，以特派员的身份到闽西指导地方工作，离开了军队一线。和教员随行的江华在回忆录中写道：
“我们离开部队由龙岩出发时，把我的马也扣下了，那时我们一行人真有些灰溜溜的样子。”
离开龙岩后，教员患了疟疾，大病一场，浑身时冷时热，时好时坏，只得化装成“教书先生”，在永定的深山中隐蔽起来，在此治病和工作。
9月下旬，红四军第八次党代表大会在上杭召开，致信要在永定县的教员出席。
教员说自己身体有病不能参加。红四军党委认为教员在闹情绪，托词不来，于是立即再次给予教员党内严重警告，要他马上来开会。
于是教员强撑病体，坐担架赶来，大家见教员“面无人色”，确实病重，就让他留在上杭继续养病。
这是教员第二次蒙冤。
1930年10月，蒋介石集中10万军队进攻中央苏区，教员率领红一方面军歼敌1.3万人，活捉张辉瓒，打破国民党第一次围剿。
1931年4月，蒋介石集中20万军队，对中央红军进行围剿。教员率领红一方面军采用诱敌深入的方针，在15天内连打5次胜仗，歼灭敌人3万余，打破了国民党的第二次围剿。
1931年7月，蒋介石亲任总司令，集中30万兵力，并聘请德、日、英军事顾问，采取“厚集兵力，分路围攻，长驱直入”的战术，分3路向中央苏区进行“围剿”。
教员率领红一方面军，采用“避其主力，打其虚弱”的作战方针，抓住机会后在四天内三战三捷，休整半月后再次三战三捷，在80天内歼灭敌人3万余人，粉碎了国民党的第三次围剿。
三次反围剿的胜利，使中央苏区不断扩大，发展到了28个县，拥有250万人口，中央红军也不断强盛。
很显然，教员立下了大功。但中央却极其反感教员的游击思想。
1931年11月初，中共中央代表团在瑞金主持召开中央苏区党组织第一次代表大会（史称赣南会议），会议从思想、政治、军事和组织四个方面全方位地否定教员的路线和政策。
教员制定的建设根据地的主张，被斥责为“非无产阶级观点”“单纯防御和游击主义”“狭隘经验主义”等。
在会议上，博古对教员说：“你懂什么马列理论？简直就是一个乡巴佬！”
最终，会议决定设立中央革命军事委员会，取消红一方面军总司令和总政委、总前委书记的职位，撤销教员苏区中央局代理书记的职位。教员又一次被夺权。
但教员在中央苏区的威望太大了，在1931年11月7日的中华苏维埃第一次全国代表大会上，教员受到广泛认可，当选为中央执行委员会主席、人民委员会主席、中华苏维埃共和国临时中央政府主席。
这是教员第一次被人称为毛主席。
▲教员在中华苏维埃共和国中央执行委员会 第一次会议上讲话
1932年1月，中央决定攻打赣州，执行共产国际攻占大城市的指令，让中国革命大踏步地走向胜利。
但教员强烈反对，认为赣州铜墙铁壁，根本不可能打得下来。
于是，中央免除教员中央局代理书记一职，命令红一军团兵进赣州，围了赣州很久，实在是打不动。
1932年3-4月，在周恩来的邀请下，教员重掌局面，带领红军撤围赣州，跳出包围圈，并出其不意地发动了漳州战役，攻克漳州城，歼灭国民党军第49师大部，同时筹款百万银元，扩军上千，取得了巨大胜利。
很显然，教员又立下了大功。
但他没有听从“攻打大城市”的指令，漳州又不是大城市，这样慢腾腾地搞，中国革命什么时候才能胜利？
1932年10月，中共苏区中央局全体会议（史称宁都会议）召开，会议指责教员提出的诱敌深入，是“专去等待敌人进攻的右倾主要危险”，批评教员主张向赣东北方向农村发展的主张是“消极怠工”，对教员批评苏区中央急于进攻中心城市的行为定义为“不尊重党领导机关”。
会议后，教员被撤销了几乎一切职务，被调到后方去“养病”，完全丧失了党权、军权，变成一个无职无权的“普通一兵”。
从这一天开始，教员被“雪藏”整整三年多。
而这也是教员第三次蒙冤。
教员在立下大功之后却屡次蒙受了巨大的冤屈，如果是你，是否会焦虑难眠，是否会信仰崩塌，是否会对党失望，怀恨在心？
大多数普通人可能会选择放弃，但教员选择的确是无条件接受一切安排。
即便是现在的我们也难以理解他当时的决定，好像无论是面临怎样难堪的逆境，教员就是能做到不焦虑，不退缩，不放弃。
3 他为啥从不焦虑？
第一，极致的革命乐观精神。
对待人生的挫折和逆境，教员不焦虑，这离不开他极致的革命乐观精神。
在那个年代，无数革命者都曾经有过怀疑、彷徨，甚至是悲观失望、脱逃背叛。
“红旗还能打多久？”的问题，在那个年代不只一个人问出来过。
但只有教员作了系统而精确的回答。
依靠的，就是他长期以来的读书、思考和实践，突破了思想认知限制，并最终在更高的思维层面上，建立起了强大的精神信念。
在危险环境中表示绝望的人，
在黑暗中看不见光明的人，
只是懦夫与机会主义者。
—— 《毛泽东文集第二卷》
只是这样的思想境界太高了，大部分人都做不到。
第二，直面问题并解决问题。
哪里有没有解决的矛盾，
哪里就有问题。
——《毛选第3卷》
1945年党的七大召开时，当时的形势一片大好。
但教员在5月31日作大会结论报告时，却出乎意料说要“准备吃亏”。
他一口气讲了十七条问题。
教员在谈到为什么要设想这些困难时，曾解释说，“如果我们不准备不设想到这样的困难，那困难一来就不能对付，而有了这种准备就好办事，在我们面前是没有悲观的，我们能够战胜任何的困难。”
直面问题，才可以经由思考去到解决问题的办法。
第三，思维训练。
为什么没有把握呢？
因为他对于这项工作的内容和环境
没有规律性的了解，
或者他从来就没有接触过这类工作，
或者接触得不多，
因而无从谈到这类工作的规律性。
——《毛选第1卷》
经由不断思考、学习，教员发现了一个能破解焦虑、解决问题的好东西：规律（真理）。
只要掌握了规律，就掌握了解开世间万物之间各种矛盾、联系的奥秘。
教员早在1917年时就精确分析和预言，二十年内中日必有一战。
1937年七七事变，抗日战争全面爆发，与教员说的“二十年内必有一战”精确吻合。这是什么样的判断和思考？
就是在日复一日的思维训练中，他发现了决定和推动万事万物变化运转的根本：规律。
然而每件事情、每个东西，它的规律是不一样的。就像教员说的，真理不在乎是不是清一色。
物理学界耗费多年的大一统理论至今未能发现，世界上也不可能有一种规律可以贯穿万物。
但从每件事里去发现规律的方法是一样的。
第四，实事求是。
而教员之所以能够发现规律，有一样独特的法宝，并在他的推动下，成为了我党的重要法宝。
那就是，搞调查。
调查就像10月怀胎，而解决问题就像一朝分娩。学会研究和分析出一件事情的本质规律，
就是一个反反复复，不断修炼和精进的过程。
情况是逐渐了解的，
需要继续不断的努力。
认识世界，不是一件容易的事。
——《毛泽东文集第2卷》
1930年的时候，教员在行军途中，插空做了一个《东塘等处调查》，但即使只是这次非常小的调查，教员都觉得启发很大。
他自己说到，在这次调查前，对于很多情形的观念是模糊的，调查后发现，“哪晓得实际情形完全两样”。
很多人看了几本书，工作了一段时间，就开始封闭起来，就觉得自己什么都知道。不管遇到什么样的问题，都以为脑子里随便想想就能够解决，拿着一套不成熟的理论四处碰壁，却拒绝思考改变。
其实，无论是个体还是群体，当有一天自认为已经把握了“规律”的万能钥匙，脱离了调查、脱离了乡土、脱离了实事求是的时候，也正是我们犯错误的开始。
能看到问题并且认清问题，就解决了问题的一半。盲目的自信，带来的必然是真正出现问题和困难时的慌乱和焦虑。
第五，认清现实。
其实，对很多人而言，所谓的焦虑，就是要跳出舒适区。不管是主动还是被动，逼迫自己去面对原本不熟悉的情况。
希望一切都是好的，这只是我们的主观想法，而现实是客观的。
虽然理想一定要有，
但是还要结合一个东西，
叫做“现实”。
——《毛泽东文集第3卷》
理想很丰满，现实很骨感。
所以克服焦虑心态的第一条就是，永远、永远、永远不要有等一等、躲一躲、靠一靠的消极心态，永远不要有恐惧问题的心态。
就是做好一切情况都可能发生，做好面对各种困难的准备。
不惧怕失败，才不会失败。
教员说过：在我们面前是没有悲观的，我们能够战胜任何的困难。
▲教员在延安窑洞撰写《论持久战》
第六，实干。
思想上做的准备再好，最终还是要落到行动上，在现实的摸爬滚打中日益精进。
树立了远大的志向。
我们的任务是过河，
但是没有桥或没有船就不能过。
不解决桥或船的问题，
过河就是一句空话。
——《毛选第1卷》
为了解决桥或船的问题，核心就是一个字：干。
现实生活中，无数人都是思想上的巨人，行动上的矮子。
记得当年有老师说，不要看每年那么多人准备考研，复习阶段就会有一部分人放弃，到确认考场交钱的时候又有一部分人放弃，再到考试当天又会有一部分人放弃。
所以，你就算什么都不做，只要坚持到考试进考场，都能淘汰掉一大堆人。而教员迎战逆境，克服焦虑的关键，就是一次次在行动上对此进行碾压。
讲是讲，
做是做，
做起来并不容易。
——《毛泽东文集第8卷》
很多人就算是下定决心要去做什么事情了，但真正稍有挫折，付出的代价超过预期，立马就不干了。
不要害怕尝试，更不要害怕犯错，就像教员说的：世界上没有完全笔直的道路，要准备走曲折的路。
当然，这里面还有一个选择和努力的关系。
选择重要，还是努力重要？关于这一点，教员有一个经典的论述：
往往有这种情形，
有利的情况和主动的恢复，
产生于“再坚持一下”的努力之中。
——《毛选第2卷》
▲1936年长征胜利后，毛泽东和朱德到达陕北后合影
中间的这个度，依靠的就是对规律的掌握。
你越能快速掌握一件事、一个行业的规律，就越能判断出在一个行业，或者一件事里应该投入多少，你到底坚持到什么时候才能等到有利的情况。
不要因为自己的错误判断，最终在黎明前的黑暗中选择了放弃。
4 总结
最后总结一下：
不要去厌烦焦虑，恐惧焦虑。
一味焦虑除了徒增烦恼，破坏我们的身体健康，并无任何作用。当然，它的反作用是：让你无法全身心临在当下，深陷焦虑旋涡。
如教员这样的淡定者，早已通透看破了焦虑的本质，也懂得了事情的本质规律：它必经反反复复、不断修炼、精进。而修炼精进，恰需要各种挫败磨砺，所以，他们哪怕头破血流，也绝不放弃。
“很多人就算是下定决心要去做什么事情了，但真正稍有挫折，付出的代价超过预期，立马就不干了。
往往有这种情形，有利的情况和主动的恢复，产生于‘再坚持一下’的努力之中……世界上没有完全笔直的道路，要准备走曲折的路。”
寻常人看来，“不舒服”“境遇不好”“看不到前路”等等，都是焦虑的源泉，他们会厌烦它、恐惧它，可教员却只会把这些当做提示。
随后，他会依据这些提示的指引，不断找寻问题，然后去实事求是的分析问题，通过大量的调查了解，找出路径的关键。
剩下的就是坚定的行动，并且坚信自己的行动能够起到作用。
教员说过：
指挥员的正确部署来源于正确的决心 ，
正确的决心来源于正确的判断，
正确的判断来源于周到和必要的侦察 ，
和对于各种侦察材料联贯起来的思索 。
从直面问题到分析问题再到解决问题，是一个完整的闭环，贯穿其中的关键还是在于自己的思考。
你如果也能做到这样，就不会再感到焦虑。
取而代之的，是迫切想要自我改变的冲动，是只争朝夕的紧迫感，是达成目标时的激动心情。
“日日行，不怕千万里；
常常做，不怕千万事”。
这是《格言联璧·处事》里的一句话，也是教员一直践行的打败焦虑的方法。
教员今日仍然在为我们指路：做好当下，就是去向千万里。
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